1. Журнал абитуриентам
  2. Люди и мнения
Люди и мнения

Как проектная и исследовательская деятельность помогут построить траекторию карьеры

10.12.2021 -

Объясняет эксперт в области учебно-исследовательской деятельности.

Современное общество существует в век развития информационных технологий: мы создаем и осваиваем новые средства коммуникации и учимся контролировать нарастающий поток информации. Скорость обмена данными выросла в разы, ввиду чего появилась необходимость не только осваивать профессиональные компетенции, но и расширять их содержание. Чтобы не отставать от запросов реальности, современным школьникам нужно развивать куда больше навыков и умений, чем было необходимо еще 20 лет назад. Как добится этого, объясняет Татьяна Крупа — сооснователь и президент «ГлобалЛаб»: среды поддержки совместной проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Сегодня детям необходимо овладеть несколькими крупными образовательными компонентами: в ходе обучения нужно приобрести опыт творчества, практической деятельности и опыт межличностного взаимодействия. Они должны в равной мере обладать теоретическим знанием, практическим навыком его применения и умением продуктивно коммуницировать. То есть, простого умения транслировать информацию стало недостаточно: нужны умения, которые позволят анализировать информацию, интерпретировать ее, прогнозировать результаты и замечать отклонения.

В ходе традиционного обучения школьники обычно осваивают теорию, которая, безусловно, важна, но вот способы формирования навыков использования знаний в реальной жизни в школьной программе представлены реже — они сложнее в реализации. А необходимость овладеть этими умениями никуда не исчезает.

Поэтому сторонники прогрессивного образования, в том числе и команда «ГлобалЛаб», предлагают формировать компетенции через проектно-исследовательскую деятельность.

Что такое проектно-исследовательская деятельность

Проектно-исследовательская деятельность — это совместная учебно-познавательная или творческая деятельность учащихся, которая имеет общую цель, согласованные методы и способы ее достижения. Она всегда уникальна и направлена на достижение заранее определенного результата, создание определенного продукта. Особенностью обучения через исследование является обучение через интерес: школьник больше замотивирован к изучению темы, потому что она лежит в плоскости его личного запроса. «Я спрашиваю о мире вокруг меня» — «Я хочу знать больше о нем» — «Я увлеченно его изучаю».

Рассмотрим на примере: в рамках нашего проекта «Крылатые, усатые, отряда „многолапые“» дети изучают насекомых: наблюдают за ними, подмечают особенности поведения и строения. Конечный продукт, который они разрабатывают, — сборник иллюстраций и стихов. Интерес к теме подкрепляется тем, что проект обладает конечной целью: «Я делаю это, потому что мне интересно посмотреть на результат моей работы и работы моих партнеров».

Таким образом в рамках одного проекта дети получают технические знания из области биологии, наблюдая за насекомыми, развивают творческие навыки, когда трансформируют полученные данные в рисунок или стихотворение, и развивают навыки коммуникации и коллаборации, когда обсуждают результаты с другими участниками проекта. В процессе работы они приобретают и метапредметные навыки: учатся формулировать вопросы, ставить цели, составлять классификации и систематизировать данные, анализировать информацию и делать выводы. При этом на протяжении всей работы дети замотивированы к ее выполнению: им хочется сотрудничать друг с другом, потому что тема им интересна, хочется посмотреть на итоговый сборник и показать его другим. В нашей практике был случай, когда участник проекта настолько проникся темой исследования, что опубликовал вместе с мамой свой сборник иллюстраций и продолжил работу за рамками проекта, превратив наблюдение за явлениями и творческую интерпретацию данных в хобби.

Итак, проект помогает ученику развить исследовательские компетенции, коммуникативные умения и креативное мышление. То есть ребенок приобретает и технические знания (формирует узкоспециальные «жесткие навыки»), и личностные компетенции (формирует метапредметные «гибкие» навыки).

Что такое «жесткие» и «гибкие» навыки

Условно все навыки можно разделить на два типа: hard («жесткие») и soft («гибкие»). Первые — это необходимые рабочие навыки, которые основаны на технических знаниях, а вторые представляют собой комбинацию продуктивных личностных навыков, тесно связанных с эмоциональным интеллектом. К ним можно отнести умение быстро включаться в работу, находить общий язык с партнерами, критически оценивать ситуацию, творчески мыслить и многие другие.

Традиционное образование ориентировано на формирование фактических умений, при этом часто оставляет в стороне формирование «гибких» навыков, которые так высоко ценятся работодателями. Современное же образование ориентированно на воспитание всесторонне развитой личности.

Почему работодатели ценят soft skills

В 2015 году группа ученых Гарварда, Стенфорда и Фонда Карнеги опубликовали работу, в которой было выдвинуто и подтверждено утверждение, что «„гибкие“ навыки составляют 85% успеха человека в профессии, а „жесткие“ — только 15%». Чуть позже, в 2017 году, компания Google провела исследование, задачей которого было определение самых продуктивных команд внутри корпорации. Оно показало, что лучший результат дали те, в которых было превалирующее число сотрудников с высокоразвитыми «гибкими» навыками. Дальнейшее исследование позволило выяснить, что ключевыми умениями были эмпатичность сотрудников, их коммуникационные навыки и навыки лидерства.

Вот почему современные работодатели так ценят высокоразвитые «гибкие» умения: они повышают продуктивность и качество выполнения работы. Отдельно отметим, что российские компании придерживаются того же мнения, что и зарубежные коллеги: «Одно из самых ключевых качеств, которое мы ожидаем от кандидатов — это гибкость в решении разных задач», — заявил Илья Галкин, ведущий IT-рекрутер «Леруа Мерлен».

Именно поэтому команда «ГлобалЛаб» выбирает проектно-исследовательскую деятельность для своих участников: она в равной мере помогает развивать оба вида навыков и соответствует запросу работодателей на многофункционального сотрудника.

Почему стоит сделать акцент на обучении ребенка через проектно-исследовательскую деятельность

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным специалистом, а для этого необходимо ориентироваться в трендах рынка. Рассмотрим несколько профессий будущего:

  • Тайм-менеджер — человек, который помогает распределить время и ресурсы, нужные для выполнения задач.
  • Онлайн-специалист (психолог, учитель и т. д.) — человек, который помогает осваивать те или иные навыки в виртуальном пространстве.
  • Медиаполицейский — человек, который следит за безопасностью пользователей в интернете.

 

Общую тенденцию можно проследить уже на этих примерах: профессии стоят на стыке дисциплин и требуют целого конгломерата «жестких» и «гибких» навыков. Проектно-исследовательская деятельность помогает их гармоничному развитию: предметные навыки юный исследователь приобретает в процессе изучения темы, а личностные развивает в ходе аналитической и творческой работы над проектом.

Кроме этих причин, есть и более глубокие мотивы для проявления интереса к данному виду деятельности:

  • Проектно-исследовательская деятельность помогает определиться с дальнейшим образованием

 

Команда «ГлобалЛаб» много раз наблюдала, как учащиеся уже после второго-третьего проекта формировали круг интересов и компетенций. Со временем это подводило их к выбору специальности в вузе. «Жесткие» навыки, приобретаемые ими в процессе исследований, дополнялись «гибкими», которые помогали укрепить интерес к теме и постепенно определиться с видом профессиональной деятельности. Выбирая специальность, ребята исходили из уже сформировавшейся предметной заинтересованности. А вот дети, ориентированные на заучивание, привыкшие к репродуктивной, а не аналитической форме обучения, нередко бросают высшие учебные заведения ввиду того, что не имеют представления о своих предпочтениях.

  • Так легче определиться с дальнейшей карьерой

 

Довольно часто выпускники вузов выбирают работу, далекую от полученного образования. Это приводит к тому, что им необходимо приобретать новые «жесткие» умения и одновременно развивать «гибкие», требуемые для выбранной специальности. Переучивание требует бОльших усилий и времени, чем первичное развитие в более юном возрасте. Кроме того, выполнение проектов помогает углубить интерес ребенка к тому или иному виду деятельности, что может помочь ему в дальнейшем определиться с делом жизни на основании уже выявленных интересов.

  • Проекты дают ориентиры в профессиональном пространстве

 

Владение soft skills означает владение целым спектром навыков, способствующих формированию лабильной психики, что позволяет быстрее включаться в рабочий процесс и контролировать уровень стресса.

  • Так можно освоить профессии будущего

 

В 2013 году оксфордские ученые провели исследование, согласно которому уже через 15-20 более 50% рутинной работы будут выполнять роботы. Это автоматически означает, что требования к компетенциям человека возрастут в разы.

Когда и как развивать компетенции

В «ГлобалЛаб» мы рекомендуем внедрять проектно-исследовательскую деятельность уже в начальной школе, поскольку это позволяет ученику понять внутреннее содержание дисциплин: например, математика нужна для того, чтобы ходить в магазин, русский язык — чтобы лучше общаться с друзьями и родителями, физика — чтобы ездить на машине с комфортом и т. д. Можно привести в пример два проекта:

  • «Рассчитываем стоимость ремонта в своей комнате». Задействованные школьные предметы: математика, технология и техника. Год обучения: младшая школа (6-11 лет), средняя школа (12-15 лет).
  • «Царь природы?». Проект об экологических проблемах и способах их решения. Задействованные школьные предметы: биология, география, здоровье и безопасность. Год обучения: младшая школа (6-11 лет), средняя школа (12-15 лет).

 

Подчеркнем, что оба проекта предполагают развитие «жестких» умений в рамках нескольких дисциплин. При этом они также способствуют развитию «гибких» умений: креативного мышления, коммуникативных и аналитических навыков, умения распределять время и ресурсы. В зависимости от возраста учащихся возрастает сложность проекта, так что он соответствует интеллектуальному уровню каждой группы.

Начинать формировать навыки лучше всего с раннего возраста, а затем необходимо закреплять их в юности. В качестве средства стоит использовать деятельность, предлагающую совмещенные дисциплинарные компетенции. В образовательной среде «ГлобалЛаб» выстроенная система проектной и исследовательской деятельности позволяет детям развиваться в рамках их личных интересов, что в итоге дает будущему выпускнику и саму исследовательскую компетенцию, и мотивацию к ее применению.

Подведем итоги

  • Развитие исследовательских навыков помогает ребенку сформировать исследовательский подход к жизни в целом: у него появляется привычка анализировать мир вокруг, он легче адаптируется к изменяющимся условиям и быстрее включается в работу.
  • Умение замечать отклонения от первоначальной гипотезы учит его тому, что отсутствие стопроцентного попадания — это не провал, а повод к дальнейшему изучению вопроса. Подобная позиция значительно снижает общий уровень стресса и страх перед неизвестностью.
  • Умение сотрудничать повышает продуктивность его дальнейшей работы: он умеет договариваться с партнерами, предъявлять себя и организовывать комфортное рабочее пространство.
  • Обучение через интерес закрепляет сам интерес, что позволяет ребенку в дальнейшем определиться с выбором вуза и карьеры.

 

Текст подготовила Татьяна Крупа



Получай информацию первым!

Подпишись на новостные ленты в VK, OK, Яндекс Дзен или на почтовую рассылку.