Рост использования искусственного интеллекта, утечки заданий и ошибки цифровой проверки стали причиной конфликтов вокруг экзаменов в разных странах.
Экзамен, который должен быть главным доказательством знаний ученика, оказался в центре споров из-за развития искусственного интеллекта. В нескольких странах учащиеся и родители вышли на протесты после случаев с утечками заданий, подозрениями в использовании нейросетей и проблемами автоматизированной проверки работ.
Одним из самых заметных случаев стала ситуация в Мексике. Около 58 тысяч абитуриентов столкнулись с необходимостью повторно сдавать вступительный экзамен после того, как результаты дистанционного тестирования вызвали вопросы у организаторов. Подозрения в массовом использовании недопустимых способов помощи привели к пересмотру итогов. Решение вызвало недовольство среди студентов, часть которых вышла на акции протеста в Мехико.
В Индии причиной массового недовольства стали утечки экзаменационных материалов. Скандал затронул миллионы участников вступительных испытаний и привел к политическим последствиям, включая отставку министра образования страны.
Для индийских школьников и студентов результаты экзаменов имеют особое значение: высокий балл часто становится единственным шансом получить место в престижном университете и построить карьеру. Поэтому любые сомнения в честности процедуры воспринимаются как угроза будущему участников.
Еще один конфликт возник в Португалии, где власти начали переводить проверку экзаменационных работ в цифровой формат. Родители, ученики и преподаватели выразили опасения, что автоматизированные системы могут допускать ошибки и не учитывать индивидуальные особенности ответов.
Эксперты считают, что причина новых споров не только в самих технологиях, но и в том, что экзамены во многих странах остаются главным механизмом распределения образовательных возможностей. Ошибка в результате или сомнение в честности процедуры могут повлиять на дальнейшую траекторию обучения и карьеры молодых людей.
При этом полностью отказаться от цифровых инструментов образовательные системы уже не могут. Сейчас страны ищут способы адаптировать оценивание к эпохе нейросетей. Например, в Дании школьников начали просить устно защищать письменные работы, чтобы преподаватели могли проверить, насколько самостоятельно была выполнена работа.
Проблема использования ИИ в образовании обсуждается и в России. Ранее Минпросвещения сообщало о подготовке рекомендаций по применению искусственного интеллекта в образовательной сфере. А глава Минобрнауки заявил, что дипломные работы могут уйти в прошлое, а вместо них в вузах будут устные выпускные экзамены.
Российские эксперты также обращают внимание на необходимость новых подходов к оценке знаний в условиях распространения ИИ. Главный вопрос, который сейчас стоит перед образовательными системами разных стран, — как отличить результат работы самого ученика от результата, созданного с помощью технологий.
По материалам РБК
Текст подготовила Екатерина Ячина