Из-за отказа от бумажных учебников у финских школьников снизился уровень знаний.
В последние годы Финляндия пересматривает подход к цифровизации школьного образования. После нескольких лет интенсивного использования электронных устройств на уроках, некоторые финские школы начали возвращаться к традиционным учебникам. Одной из первых стала школа в городе Рийхимяки, расположенном недалеко от Хельсинки. Это решение было принято на фоне обеспокоенности родителей и педагогов, которые отметили, что цифровые технологии, вопреки ожиданиям, могут отвлекать учеников от учебного процесса.
С 2018 года в Рийхимяки школьники в основном использовали ноутбуки и другие электронные устройства для выполнения учебных заданий. Однако вскоре стало очевидно, что цифровой формат учебников не способствует сосредоточенности. Учителя и родители заметили, что учащиеся часто пытаются быстрее выполнить задания, чтобы переключиться на развлечения — компьютерные игры или социальные сети. Подход педагога, конечно, возвращал учеников к учебным задачам, но такой поверхностный подход к обучению не мог остаться незамеченным. На фоне этих изменений начали снижаться результаты финских школьников в международных исследованиях, таких как PISA, в которых Финляндия долгие годы удерживала лидирующие позиции.
Результаты исследования PISA-2022 показали снижение уровня грамотности финских школьников более чем на 20 баллов. Это вызвало широкое обсуждение в стране, а город Рийхимяки стал одним из первых, где решено было отказаться от использования ноутбуков на занятиях и вернуться к бумажным учебникам. Школьники, участвовавшие в эксперименте, сообщили, что теперь отвлекаются значительно реже, а учебный процесс стал более сфокусированным. Хотя пока это только локальная практика, на национальном уровне Финляндия также рассматривает возможность ограничения экранного времени школьников. В частности, обсуждается законопроект о запрете использования смартфонов и других личных гаджетов в школах.
Финляндия не одинока в своем пересмотре цифровых образовательных технологий. В 2023 году Швеция предприняла аналогичные шаги. Правительство страны решило инвестировать значительные средства в закупку учебников для школьников, выделив на это более 685 миллионов крон (около 5,93 миллиарда рублей). Цель данного решения — укрепить читательские навыки школьников, которые, как показали исследования, значительно снизились в последние годы. Шведское правительство планирует продолжать поддержку этой программы и в будущем, выделяя значительные средства на ежегодные закупки учебной литературы для школ.
Несмотря на растущую критику цифровых технологий, не все представители образовательного и книжного сообществ согласны с тем, что проблема заключается исключительно в экранах. В частности, в Швеции представители книжной индустрии выразили мнение, что цифровой контент, если он грамотно структурирован и адаптирован для школьников, может быть эффективным. Они подчеркивают, что современным ученикам, привыкшим к быстрым и разнообразным источникам информации, важно предложить интересные и увлекательные образовательные материалы, а не возвращаться к методам прошлого.
Похожее мнение разделяют и в Норвегии. Там исследователи и педагоги Университета Осло считают, что цифровые технологии не должны быть сведены к простому использованию гаджетов. Важно разрабатывать образовательные программы, которые бы сочетали в себе как индивидуальную, так и групповую работу, а также вовлекали учеников в исследование различных источников информации и самостоятельное изучение материалов. Такой подход к обучению может быть не менее эффективным, чем традиционные методы, если его правильно внедрить.
Ранее сообщалось, что в России вступил в силу запрет на использование телефонов в школах. В перечень запрещенных гаджетов в школах вошли, в том числе смарт-часы.
По материалам Reuters
Текст подготовила Екатерина Ячина