Как заставить «зумера» работать по специальности?

Интересная складывается ситуация: число поступающих в колледжи и техникумы России с каждым годом увеличивается, а рабочих рук на производстве (собственно, как и в социальной сфере, и в сфере услуг) по-прежнему не хватает. Одна из главных причин — отказ выпускника продолжать (вернее, начинать) карьеру в профессии, по которой он проходил обучение. Почему так происходит и как заставить «зумера» работать по специальности?

Почему выпускники не работают по специальности

Началось это не вчера. Одни идут в колледж не по зову сердца, а потому, что он находится рядом с домом, другие — по совету друзей или под влиянием родителей. Петр хочет сначала получить образование, а уже затем служить в ВС РФ. Игнат поддался моде на IT (хотя увлекается историей и выращиванием орхидей). Александр второй год учится по рабочей специальности, хотя уже с первых занятий понял, что это не для него.

Есть предположение, что таких как Александр — большинство. Получив диплом слесаря-наладчика контрольно-измерительных приборов и автоматики, молодой человек устроится копирайтером в агентстве (родственники обещали пристроить). А не было бы этого, пошел бы в курьеры. Все что угодно, только не слесарем...

Почему сразу не бросил учебу? Было неудобно перед друзьями, родители отговорили, думал, что «слюбится», надо было «корочку» получить, лень было что-то менять (нужное подчеркнуть). Если коротко, нежелание молодежи работать по специальности, полученной в колледже, можно объяснить следующими причинами:

• Несоответствие ожиданий и реальности: низкий уровень осознанности при выборе профессии и выборе спецальности в колледже, нежелание использовать профориентацию.
• Фактическое качество образования и его оторванность от практики (нехватка практики).
• Экономические факторы и состояние рынка труда: низкая зарплата у начинающего специалиста, изменение требований на рынке труда, переизбыток кадров по конкретным специальностям, непрестижность или тяжелые условия труда.
• Личные причины и смена приоритетов: появление новых интересов, карьерные амбиции, друзья или родные не поддержали.
• Проблемы с трудоустройством по специальности и т. д.

Проблема кроется в системном разрыве между образованием, рынком труда и личными интересами молодежи. Решение не выглядит простым. Во-первых, заставить выпускника колледжа остаться в профессии — подход в корне неверный. Принуждение вызывает отторжение. Более эффективным выглядит создание условий, при которых молодежь сама захочет работать по специальности.

И роль государства в этом ее стремлении является фундаментальной. Его действия должны быть системными и многоуровневыми.

Всех перевести в целевики, потребовать вернуть деньги, потраченные на образование, заморозить выплату стипендии (есть сегодня и такие предложения)...

Так? Нет. Государство должно выступать не как надзиратель в мире образования, а как стратег, инвестирующий в человеческий капитал и создающий привлекательную экосистему для труда.

Как сделать так, чтобы работали по специальности

Достойные зарплаты и условия

Достойный уровень заработной платы - это сегодня ключевой фактор. Государство может устанавливать достойные минимальные отраслевые оклады для тех сфер, в которых сегодня отмечается серьезный кадровый дефицит - образование, здравоохранение, культура.

Только государству по силам:

• вводить надбавки,
• запускать программы софинансирования для молодых специалистов, которые остаются работать по специальности в дефицитных или социально значимых отраслях («подъемные» для молодых специалистов в сельской местности — врачей, учителей, соцработников).
• формировать систему налоговых льгот для предприятий, которые активно берут на практику и трудоустраивают выпускников колледжей с достойной зарплатой.

Модернизация учебной системы

Государство — главный регулятор в сфере образования. Например, оно может с участием работодателей регулярно обновлять ФГОСы (Федеральные государственные образовательные стандарты). Или уделить больше внимания формированию программ под нужды конкретного региона.

Государство уже сегодня участвует в создании учебно-производственных кластеров: реальных мастерских, цехов, технопарков на базе колледжей, оснащенных современным оборудованием. Эта важная практика должна расширяться.

Не менее значимым является внедрение долгосрочной и оплачиваемой практики (стажировки) на предприятиях как обязательной части образовательной программы. Организациям, которые остро нуждаются в кадрах, следует развивать институт наставничества, в том числе с государственным стимулированием наставников.

Ну, и конечно, огромную роль играет профориентация в школе, ведь многие дети просто не знают, что в России есть 3158 профессий на выбор:

• изучение на уроках современных технологий и практик - на базе колледжей,
• совместная деятельность школ, учебных заведений второй ступени и предприятий, позволяющей подростку уже к 9 классу получить расширенное представление о профессиях.

Повышение престижа рабочих и технических профессий

Почему именно их? Потому, что именно технические профессии и рабочие профессии сегодня напрямую влияют на развитие страны и ее самостоятельность во всех решениях. В этом плане важно уделить больше внимания:

• Информационным кампаниям: например, возможна масштабная PR-кампания в СМИ и соцсетях, направленная на популяризацию рабочих профессий, рассказы об успешных и высокооплачиваемых специалистах, о возможностях карьерного роста.
• Системе профессиональных конкурсов и чемпионатов по профмастерству: победители должны получать не только медали, но и серьезные денежные премии, льготы при поступлении в вузы и гарантированные предложения о работе от ведущих компаний.
• Вручению государственных наград и званий: введение престижных званий и наград для молодых специалистов, добившихся успехов в своей профессии.

Создание благоприятной социальной инфраструктуры

Молодым специалистам надо предоставлять жилье. Речь идет о развитии программ арендного жилья (социальный найм), целевых жилищных сертификатов или льготной ипотеки для молодых специалистов, которые едут работать в регионы.

Важна и поддержка карьерного роста, которая может выражаться в создании государственных программ дополнительного профобразования.

Почему молодежь уезжает из малых городов в мегаполисы? В Москве платят больше? Да, конечно. Но не только из-за этого. Молодежь уезжает как из-за низких зарплат, так и из-за отсутствия перспектив для жизни. Искать в Пензе невесту для Павла, который учится на учителя младших классов, государство не обязано, а вот организовать ему интересный досуг оно может.

Государство — друг!

После запуска в России нацпроекта «Молодежь и дети» и включении в него федерального проекта «Профессионалитет» государство вложило много сил и средств (и продолжает вкладывать) в решение задач, озвученных выше. Но оно не может решить проблему в одиночку. Требуется тесное взаимодействие с бизнесом и образовательными учреждениями.

Государство создает правила игры, финансовые стимулы и инфраструктуру. Бизнес формулирует запрос на навыки, предоставляет места для качественной практики, участвует в разработке образовательных программ, предлагает достойные условия труда и карьерный рост. Колледжи гибко меняют программы, готовят специалистов под конкретный заказ, прививают навыки и... чувство гордости за будущую профессию.

• Вывод: нельзя вот так просто взять и «вернуть» молодежь в профессию. Нужно «строить» современные и привлекательные профессии вокруг молодежи. Государство, со своей стороны, должно сделать так, чтобы желание парня или девушки работать по специальности было осознанным, выгодным и престижным. Это долгая и сложная работа, но именно она является инвестицией в устойчивое будущее экономики страны.