Где и кем работать, какая зарплата после окончания профиля магистратуры "Госпитальная педагогика и психология"

Специалисты:

• разрабатывают и реализуют адаптированные образовательные программы для детей, находящихся на длительном стационарном лечении — именно это становится ключевой задачей, позволяющей ребёнку не выпадать из учебного процесса даже в тяжёлый период терапии;
• проводят психолого-педагогическую диагностику особых образовательных потребностей, учитывая дефицитарное развитие (нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата) или искажённое развитие при расстройствах аутистического спектра;
• проектируют безопасную и комфортную образовательную среду в палатах и игровых комнатах больницы — включая пространственно-предметный, технологический и социальный компоненты;
• организуют тьюторское сопровождение одного или нескольких школьников, находящихся на лечении, чтобы выстроить индивидуальный маршрут обучения и сохранить устойчивый познавательный интерес;
• консультируют родителей и близких ребёнка, повышая их психолого-педагогическую компетентность — особенно в ситуациях, когда болезнь меняет привычное семейное взаимодействие;
• координируют работу медицинского персонала и школьных учителей внутри стационара, чтобы учебная нагрузка не вступала в конфликт с лечебными процедурами;
• используют технологии арт-педагогики и методы развивающего образования как мягкий инструмент психоэмоциональной разгрузки и одновременно — как способ закрепления учебного материала;
• осуществляют контроль за выполнением образовательной программы в медицинской организации, следя за соблюдением сроков, санитарных норм и индивидуальных планов;
• обучают педагогических работников и волонтёров приёмам работы с детьми в условиях длительной госпитализации — передавая навыки организации межличностных контактов в замкнутом пространстве;
• проектируют дистанционные и информационные образовательные среды, чтобы дети с тяжелыми диагнозами могли получать знания удалённо, оставаясь в контакте с классом и учителем.

Где работают выпускники:

• в детских больницах и клиниках, где функционируют школы-палаты или госпитальные школы (например, при онкологических, кардиологических, туберкулезных отделениях);
• в реабилитационных центрах и санаториях длительного лечения — в должности педагога-психолога или тьютора;
• в региональных ресурсных центрах по развитию инклюзивного образования, курирующих госпитальный компонент;
• в общеобразовательных школах при больницах (стационарных школах), а также в домашних школах для детей-инвалидов, частично прикрепленных к медицинским учреждениям;
• в органах управления образованием и социальной защиты на позициях, связанных с психолого-педагогической экспертизой условий для больных детей;
• в некоммерческих организациях и благотворительных фондах, занимающихся поддержкой семей с тяжелобольными детьми — как методисты или кураторы образовательных программ.