В России остаётся нерешённой проблема низкой мотивации абитуриентов к инженерным наукам: школы не справляются с подготовкой из-за нехватки учителей и их низких зарплат.
На совещании в Санкт-Петербурге, посвящённом подготовке кадров для судостроительной промышленности, помощник президента России Николай Патрушев обратил внимание на то, что система целевого обучения специалистов с высшим образованием до сих пор работает слабо. Несмотря на то что Министерство науки и высшего образования регулярно увеличивает квоты на целевые места, они зачастую остаются невостребованными. Так, в группе направлений «Техника и технологии кораблестроения и водного транспорта» заполняется менее половины выделенных мест.
Главная причина этого — недостаточная готовность абитуриентов к обучению на инженерных направлениях. По словам специалистов, школьники поступают в университеты с большими пробелами в знаниях по математике, физике и химии. Многие вузы вынуждены тратить первые семестры на восполнение школьных недочётов, отнимая время от основной образовательной программы. Например, в Санкт-Петербургском государственном морском техническом университете входные тесты по базовым дисциплинам успешно проходит лишь половина первокурсников, тогда как остальных приходится «подтягивать» до минимального уровня за счёт учебных часов, которых и без того недостаточно.
Эксперты связывают это с системным дефицитом школьных педагогов. В ряде регионов, особенно в малых городах и сельской местности, нехватка учителей математики и учителей физики достигает 10–20%. Ситуацию усугубляет низкая оплата труда: педагоги вынуждены работать на полторы-две ставки, чтобы обеспечить себе приемлемый уровень жизни. В таких условиях времени на дополнительную работу со школьниками практически не остаётся. Учителя не могут полноценно заниматься профориентацией, организовывать кружки и дополнительные занятия, которые могли бы заинтересовать учеников инженерными профессиями.
В результате интерес к инженерным направлениям растёт крайне медленно. За последние три года доля выпускников школ, выбравших инженерные профессии, увеличилась всего на 7%. При этом спрос на инженеров в экономике и промышленности остаётся высоким, а предприятиям остро не хватает квалифицированных специалистов.
Проблема низкой мотивации школьников и слабой подготовки по естественно-научным предметам напрямую связана с кадровой ситуацией в школах. Пока не будут созданы достойные условия труда для учителей, а уровень оплаты не станет конкурентным, система целевого обучения не сможет выполнять свою задачу в полном объёме. Университеты и предприятия вынуждены тратить ресурсы на то, чтобы компенсировать пробелы, вместо того чтобы сосредоточиться на формировании современных инженерных компетенций.
Таким образом, кадровая проблема в школьном образовании превращается в серьёзный барьер для подготовки будущих инженеров и развития высокотехнологичных отраслей. Решение этого вопроса эксперты видят в следующих мерах: повышении зарплат учителей, привлечении молодых специалистов в школы и развитии дополнительного образования, способного увлечь школьников техническим творчеством.
По материалам «Интерфакс»
Текст подготовила Екатерина Ячина